聚焦学段衔接 共研教学策略

——盐边县语文学科初、高中衔接教研会暨初中高中语文名师工作室联合研修活动

为深入推进初高中语文教学有效衔接，促进学段间教学理念与方法的融合互通，发挥名师工作室的引领辐射作用，深化县域语文课程教育教学改革，积极响应盐边县政府工作报告中“促进教育公平与质量提升，推进县域基础教育优质均衡”的工作部署。2026年11月4日，曹霞语文名师工作室全体成员在领衔人曹霞老师的带领下，赴县第一中小学参加县语文学科初、高中衔接教研会暨初中高中语文名师工作室联合研修活动。本次活动由县教体局语文教研室主办，县第一中小学承办，县教体局语文教研员杨国兰老师、县第一中小学校长曹庆慧和副校长王荣参加活动。县第一中小学初中部、县第二中小学初中部全体语文教师及县三名工程初、高中语文名师工作室全体成员全程参与研修。

活动中，参会教师首先观摩初高中衔接研讨课。县第一中小学初中部的刘代松老师与曹霞语文工作室成员、盐边县中学校张欣昕老师围绕教材课文《得道多助，失道寡助》第二课时，分别进行了同课异构展示。

刘代松老师以全班齐读和对文章说理顺序的提问导入学习活动，用问题链推动学生自主学习并上台展示和讲解，接着用小组合作角色扮演探究和仿写的形式，结合名著《红星照耀中国》中的相关内容进行群文阅读，再次梳理和明确了课文的论证思路和中心论点。刘老师的课堂注重直观情境创设与学生学习兴趣激发，环节紧凑、互动充分。同课异构第二节，张欣昕老师用生动形象的视频回顾课文内容，引导学生回到历史情境，一步步带领学生探析论证、品析语言、感受孟子雄辩的语言艺术，紧接着用小组合作探究的形式让学生结合历史和现实，充分感受孟子观点的正确性，进一步升华了本课的主题。张老师的课堂侧重逻辑推理与深度思维训练，问题链设计层层递进。两节课虽风格迥异，但均立足学生认知发展规律，为参会教师呈现了初高中教学衔接的生动样本。

紧接着，曹霞语文工作室成员、盐边县中学校沙马小兵老师作了题为《循课标履阶而上 承文脉贯通育人》的专题分享，从“课标对比”“教考衔接”“语文思维”等方面，介绍了个人在教学一线的实践经验和工作室前期在衔接教学方面的探索与收获，并结合2026年中考真题进行了深入浅出的分析。

随后，参会教师围绕“内容梯度设计”“学习方法衔接”“思维品质进阶”三个维度展开评课研讨。工作室成员积极发言，结合自身教学实践分享了对初高中衔接关键点的思考。工作室领衔人曹霞老师指出，初高中衔接不仅是知识的衔接，更是学习方法、思维方式和学习习惯的衔接，建议教师在教学中做到“低起点、缓坡度、高落点”，帮助学生平稳过渡。最后，教研员杨国兰老师对本次活动的亮点给予了充分的肯定，并鼓励大家积极参加各类联合研修，将教研成果转化到日常教学实践中。同时，她强调语文教学和研究“学段一体化意识”的重要性并公布了下一步的联合研修计划。

本次活动，曹霞语文工作室成员全程深度参与，进一步明确了初高中衔接教学的关键问题与实践路径，通过研讨课和专题分享，展示了工作室在衔接教学方面的研究成效。同时，学习了兄弟学校的先进教学经验，为后续研究提供了有益借鉴。工作室将以此为契机，持续开展初高中衔接教学的系列研究与实践。

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