课题研究简报

第4期

2024年度四川省教育科学规划课题子课题

《高阶思维视域下读写融通教学实践研究》2025年10月27日

攀枝花市教育科学研究所举办

《高阶思维视域下读写融通教学实践研究》拟立项子课题培训会

2025年10月27日，盐边县中学校“读写融通教学中高阶思维培养的评价研究”课题小组全体成员前往攀枝花市教育科学研究所参加了《高阶思维视域下读写融通教学实践研究》拟立项子课题培训会。本次培训由攀枝花市高中语文教研员、省级课题负责人赵岚昕老师和市教科所理论室温老师共同主讲，旨在为各子课题申报团队明确立项方向、规范研究路径，提升子课题研究的科学性与实践价值。

一、聚焦课题衔接，夯实研究基础

赵岚昕老师围绕“子课题与主课题协同联动”重点指导，强调拟立项子课题需紧密贴合主课题核心目标，研究内容需突出“高阶思维培养”与“读写融通”的深度融合，避免碎片化研究。针对立项准备，她提出三项关键要求：一是明确子课题研究定位，结合教学实际找准切入点，确保研究具有针对性与可操作性；二是完善研究方案设计，清晰呈现研究目标、内容、方法及预期成果，重点细化“高阶思维培养”的实施策略与评价标准；三是强化前期储备，梳理国内外相关研究现状，总结教学实践痛点，为研究奠定理论与实践基础。

二、强化理论支撑，规范立项材料​

温老师从理论严谨性和材料规范性两方面展开指导：理论层面，要求子课题以高阶思维、读写融通教学理论为基础，避免理论与实践脱节，同时提炼研究创新点，在借鉴既有成果的基础上，探索符合本地教学实际的新路径。材料层面，明确申报材料填写要求，一是精准表述研究意义，阐明对子课题补充价值及对教学质量、学生核心素养发展的实际作用；二是制定合理可行的研究计划，明确各阶段任务与时间节点；三是规范材料排版与佐证材料，确保申报书字迹清晰、逻辑连贯，佐证材料真实有效。

三、总结培训成效，明确推进计划

本次培训紧扣子课题立项核心需求，兼具理论高度与实践指导性，有效解决了课题小组成员“研究方向不明确”“材料撰写不规范”等问题。参会成员表示，通过专家指导，不仅厘清了子课题与主课题的衔接逻辑，掌握了方案设计与材料撰写方法，更深化了对“高阶思维视域下读写融通教学”的理解，为后续工作注入信心。​

会后，该课题小组将迅速组织内部研讨，结合培训要点梳理研究思路，进一步完善子课题方案与申报材料，确保准备工作高效落地，力争顺利完成拟立项申报，为读写融通教学中高阶思维培养的实践研究贡献力量。

图文：汤定梅

一审：曹霞

编辑：信息管理员