高中音乐教研简报

2025第085（总第3416期）

盐边县中学校课程指导中心   二零二五年五月二十三日

2025年5月22日，音乐组围绕沈香老师即将开展的高中音乐鉴赏课《汉族民歌》展开集体备课，本次集体备课以落实高中音乐学科核心素养为目标，通过创新教学设计与教学方法，引导学生感受汉族民歌的艺术魅力，深化对民族音乐文化的理解与传承。

一、备课核心内容与设计亮点

（一）审美感知：情境创设，沉浸体验

以“纸飞机飞向何方”为线索，通过动画短片、地图互动等方式，带领学生“飞”往各地，聆听不同地域的汉族民歌（如陕北信天游、江南小调）。教师通过示范演唱，以优美嗓音呈现山歌的旋律、节奏与情感特点，引导学生从音色、调式、歌词等角度分析音乐要素，提升审美感知能力。

（二）艺术表现：互动参与，实践体验

设计“民歌模仿秀”“歌词创编”等活动，鼓励学生模仿不同地域民歌的演唱风格，或结合本地文化特色改编歌词。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中感受民歌的艺术表现力，培养艺术实践能力。

（三）文化理解：深挖内涵，传承创新

结合历史、地理、民俗等知识，讲解汉族民歌的产生背景与文化意义，如信天游反映的黄土高原生活风貌、小调中的江南水乡情感。引导学生思考民歌在当代的传承与创新，增强文化自信与认同感。

（四）创意实践：跨学科融合，激发创新

融入美术（绘制民歌场景画）、语文（赏析民歌诗词）等学科元素，组织学生以小组为单位，通过短视频创作、音乐情景剧等形式，展现对民歌的理解与创意表达，提升综合素养。

二、集体研讨与优化建议

备课过程中，音乐组教师围绕教学环节设计、学生互动方式、评价策略等展开深入讨论，提出以下建议：

差异化教学：针对学生音乐基础差异，设置分层任务，如基础组学唱片段，进阶组分析音乐结构。

技术赋能：运用音乐软件辅助学生进行简单的民歌旋律改编，增强课堂趣味性。

评价多元：采用“学生自评+互评+教师点评”相结合的方式，从演唱技巧、创意表现、文化理解等维度进行综合评价。

三、总结与展望

本次集体备课活动以高中音乐核心素养为导向，通过整合教学资源、创新教学形式，为《汉族民歌》公开课奠定了扎实基础。后续，音乐组将持续关注课堂实践效果，总结经验，探索更具创新性、实践性、文化性的音乐教学模式，助力学生全面发展。

图文：沈香

一审：曹霞

二审：徐强

编辑：信息管理员