同课异构展风采 互学共研促成长
——盐边县中学校高中英语同课异构研讨活动简报
2025第063（总第3394期）
盐边县中学校课程指导中心 二零二五年四月二十四日
为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，2025年4月24日，高中英语组开展“同课异构”教学比赛。本次活动以“Time For A Change”为主题，张涵、苏利娟、黄贵娇三位教师聚焦“传统文化现代化”议题，通过多元化的教学设计与实施路径，呈现三节风格迥异、亮点纷呈的课堂，全体英语教师参与观摩与研讨。
一、多元课堂：同主题下的教学创新
（一）张涵老师：情境串联，构建完整学习闭环。
张老师以“春节新旧习俗对比”视频导入，通过直观画面激活学生认知，教学流程层层递进。
读前预测：以关键词引导学生猜想阅读内容，激发探索欲。
读中任务：设置细节理解题，梳理习俗演变脉络。
读后思辨：围绕“传统习俗传承意义”展开小组讨论，结合同源阅读与同主题写作，实现“输入—内化—输出”完整链条。
特色：融合语言学习与传统文化思辨，落实核心素养培养。
（二）苏利娟老师：任务驱动，思辨与文化共生
苏老师以任务型教学为核心，通过“春节习俗演变”纪录片创设文化情境。
阶梯式阅读：结合快读与精读，抓取习俗变化的时间节点与现象，设置细节题与推理题剖析原因。
思辨性输出：以“传统习俗淡化是进步/退步”辩论为突破点，引导学生辩证看待文化变迁。
跨文化视角：通过“新旧习俗分享”环节，将语言技能训练与批判性思维培养有机结合。
亮点：以辩论激活课堂，为跨文化交际能力培养提供新思路。
（三）黄贵娇老师：符号激趣，分层教学渗透文化自信
黄老师以“红包”“福字”等文化符号切入，通过新旧红包样式对比与“福字倒贴”谐音文化解读，唤醒传统文化认知。
双阶任务驱动：快速阅读定位关键信息，精读分析文化内涵。
分层写作支持：提供“In the past... Now...”句式模板，降低80词短文写作门槛，兼顾基础生与进阶生需求。
过程性评价：引入同伴互评表，从内容、文化、语法三维度评估写作，强化自主学习能力。
创新：以“红包数字化”“云拜年”等现代案例，探讨语言教学中传统文化的创造性转化。
二、教研研讨：共探教学新路径
课后教研会上，教师围绕“文化渗透”“分层设计”“思辨培养”展开热烈讨论。李容平老师和徐远芳老师充分肯定了三位教师以“习俗变化”为切口，实现语言教学与文化传承的双向渗透，为单元主题式教学提供实践范本。提出一些建议：进一步优化课堂节奏，加强对学生个体差异的关注，探索“跨学科+跨文化”融合模式。
三、活动启示：异构显个性，同课聚共识
本次“同课异构”活动以“同主题异构法”为载体，既展现教师教学风格的多元性，又凝聚“文化育人”的教学共识。未来，高中英语组将继续深耕“语言+文化”双轨课堂，推动中华优秀传统文化在国际理解教育中的创新性表达，助力学生核心素养全面提升。
图文：徐远芳 舒前会
一审：曹 霞
二审：徐 强
编辑：信息管理员
