聚焦语篇教学与分层复习策略

——记高中英语大教研组专题教研活动

2025第053期（总第3384期）

盐边县中学校课程指导中心    二零二五年四月十八日

为深化高中英语教学改革，探索高效课堂路径，提升教师专业素养，2025年4月16日，我校高中英语教研组开展了以“语篇教学实践与高考复习策略”为主题的教研活动。活动由高三教研组组长段雪梅老师组织，全体英语教师参与，通过课堂展示、说课评课、专题讲座等环节，聚焦教学重难点，共研提分新策略。

一、课堂展示：语篇意识引领，优化解题思路

活动伊始，张平老师带来了《强化语篇意识，优化解题思路——以阅读理解说明文为例》的公开课。课堂上，张老师以高考真题为载体，通过“情境导入—结构分析—问题链设计—解题策略归纳”四步教学法，引导学生剖析说明文的逻辑框架（如总分结构、因果关系、例证法等），并结合高考高频考点，针对性训练学生“抓主题句”“梳理论证脉络”“推断隐含信息”的能力。学生通过小组合作、限时答题等活动积极参与，课堂气氛活跃，有效体现了“以学生为主体，以语篇为核心”的教学理念。 

课后，张老师从教学设计意图、学情分析、课堂生成与反思等方面进行了说课，强调“语篇意识的培养需贯穿日常教学，帮助学生建立‘文本整体理解—细节精准定位—解题方法迁移’的思维链”。

二、评课研讨：多维视角碰撞，共探教学改进方向

段雪梅、李容平、徐远芳三位老师分别从不同维度对张平老师的课进行了点评。 

段雪梅老师肯定了课堂设计的系统性，指出“语篇结构分析与解题策略的融合具有很强的实操性，为阅读教学提供了可复制的范式”，同时建议进一步关注不同层次学生的反馈，加强个性化指导。

李容平老师聚焦学生参与度，认为“小组合作与思维导图的运用有效激活了思维，但可通过增加分层任务，让基础薄弱学生也能在语篇分析中获得成就感”。

徐远芳老师结合高考命题趋势，提出“说明文教学可拓展科技类、社会现象类等题材，帮助学生熟悉多样化文本，提升跨题材阅读能力”。

三位老师的点评既肯定亮点，又直击细节，为优化阅读教学提供了新思路。

三、专题讲座：精准施策，助力中低层次学生提分 

活动最后，姜佩君老师带来《针对中低层次学生高考英语复习提分的有效策略》专题讲座。她结合多年教学经验，从学情分析、策略制定、实施路径三方面展开： 

1. 分层定位，靶向突破：建议教师通过数据分析精准诊断学生薄弱点（如词汇断层、语法盲区、解题思维缺陷），制定“基础夯实+专题突破+限时训练”的分层计划。

2. 夯实基础，强化技巧：强调“词汇要在语境中记忆”“语法要结合语篇应用”，并分享了“错题归因分析表”“高频考点手账”等实用工具，帮助学生建立系统的知识网络。

3. 心理赋能，提升信心：提出通过“小目标达成奖励机制”“个性化评语反馈”等方式，激发中低层次学生的学习动力，让复习过程既有“硬度”更有“温度”。

姜老师的讲座案例丰富、实操性强，为高考复习备考尤其是中低层次学生的提分策略提供了落地路径。 

本次教研活动紧扣“语篇教学”与“分层复习”两大核心，通过课堂实践、深度研讨、经验分享，为教师搭建了互学互鉴的平台。正如段雪梅老师在总结中所说：“教学既要‘仰望星空’，把握高考改革方向，更要‘脚踏实地’，关注每一位学生的成长。”高中英语组将以此次活动为契机，继续深耕教学实践，在探索高效课堂与精准复习的道路上稳步前行。

图文：谢彩虹

一审：曹  霞

二审：徐  强

编辑：信息管理员