简        报

（2023年 第033期 ）

盐边县中学校德育室    二0二三年十月二十六日

 润德于心，养德于行

春华秋实路漫漫，一瓣心香巧耕耘。为进一步落实我校德育工作计划，不断拓展德育工作新思路，增强德育工作的针对性、实效性、主动性，2023年10月26日下午，我校在阶梯教室召开了本学期第二次德育工作例会。学校行政干部、年级主任、班主任、生活指导老师、安保人员及德育室工作人员参加会议。本次会议由德育室毛贵琼老师主持。

首先，高一年级班主任张崇伟老师分享了他参加东区教体局主办的班主任培训心理讲座的心得体会。张老师结合培训内容分析了高中三个年级不同的学科特点、不同阶段的学习任务和不同阶段的心理活动特点及发展规律，并针对不同阶段、不同学生的心理活动提出了不同的沟通策略，体现了班主任心理健康教育也需因材施教。张老师的分享为提升班主任管理水平指出了新的思路。张老师还指出：班主任工作的质量至关重要，关系着未来人才的质量；班主任掌握了学生心理发展的规律，抓住了学生的心理活动，就等于为有效开展班级管理奠定了良好的基础。

其次，德育室黄翔老师对本学期第一阶段德育工作作了总结。黄老师从德育队伍建设、德育常规教育、德育活动开展、不足与改进措施等方面进行了总结，肯定了学校通过不定时的德育督查、多方协助共同管理所做出的成绩，也肯定了学校在控烟、就寝纪律、课间“两操”等方面的变化。黄老师还鼓励大家把行之有效的办法继续坚持下去，多想办法解决当前德育工作中存在的问题。

接着，德育主任张元东对下一阶段的德育工作做了安排。张主任强调：班主任、安保人员和宿管老师在日常管理中要落实好安全、卫生、控烟、多时段德育督查等工作，加强对学生的心理健康教育、行为习惯教育和文明礼仪教育；要用极强的责任心和耐心处理德育管理过程中的日常琐事。

最后，德育副校长熊云飞对德育相关工作进行了补充。熊校长强调：德育常规管理突出一个“细”字，班级管理突出一个“实”字，学生管理突出一个“严”字。总而言之，德育工作纷繁复杂、千头万绪。熊校长所强调的核心在于“坚持”二字，凡事善始善终，方能显其成效。

总之，德育工作不是一蹴而就的。需要所有人齐心协力，以“反复抓、抓反复”的平常心态去参与德育管理，以耐心、爱心和责任心去面对学生，让和风化作细雨，滋润学生的心灵世界，呵护他们的成长之路。相信我校德育工作在学校班子的领导和所有老师的共同努力下，定会更上一层楼！  

（图：韦敏   文：黄翔）  

“慧”做班主任  助力“心”成长

盐边县中学校      高一年10班班主任   张崇伟

尊敬的各位领导、班主任同仁们：

大家下午好，我是高一10班的班主任张崇伟，首先我要感谢学校各级领导对我的信任，准许了我的班主任申请，授予了高一10班班主任的身份，我很荣幸能在这儿与各位班主任做交流，对此我感到非常荣幸!在9月23日我有幸参与了东区教育局举办的班主任培训心理讲座，现在向大家做一个简单的汇报，谈一点心得体会，与大家交流共勉!希望各位领导、同仁多提宝贵意见!

陈默老师是个非常有名望的心理教育专家，陈老师谈了很多的方法和建议，我把其中关于高中部分的做一个简单的汇报：

高一年级：

心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理“断乳期”，随着身体的迅速发育，自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 

学科特点

高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语和物理学科。很多学生的成绩不理想，甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

班主任一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，同时注意提醒家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题。

高一关键词——“难”

从初中到高中是个从量变到质变的过程，知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势。

所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡”，而是个“坎”，必须要“跳”才能完成质变的过程。

高一最重要的事

1. 重视高一——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，对学生高中阶段的发展至关重要。

2. 提前动手，从容应对——刚刚经历中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松里，但是学习的确是如同逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的新阶段的学习制造麻烦。

3. 成绩波动，正确看待——开导学生注意调整自己的心理状态，要相信成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。仅仅因为成绩暂时下降而失去自信，甚至对某个学科失去兴趣，得不偿失。

高中二年级

心理特点：此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，学生就可能会自我怀疑，产生焦虑。

学习方面心理特点：

1. 两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生在知识掌握程度方面已有较明显的分层。成绩好的学生，他们的积心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。

一部分学生在一年学习中（尤其考试中）屡遭挫折，对学习失去信心，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。

2. 归因心理发生很大变化，学习主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。

3. 对高考的期待与恐惧。

这阶段很多学生会出现一种期待和恐惧的心理现象。具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

高二最重要的事

1. 均衡发展——正确看待自己的学习成绩，即便各科都成绩平平，均衡的发展可以是给高考打下一个良好基础。

2. 强化基础——高一的很多知识是在后期学习中必须要用到的基础知识，对没有完全掌握，要尽快补上，千万不能等到高三复习再去解决。
    3. 正确看待“恋爱”——因为学习上可能的困惑，加上这阶段学生会更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑。这阶段学生对集体适应性增强，很容易“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性。不要一味地以直截了当的方式劝阻、打断“恋爱”，要多和学生沟通、引导，帮助他们找到真正解决问题的合理的处理方式。

高中三年级

心理特点：此阶段学生的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，学生在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

有信心的学生，在思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，对高考充满信心。

有些迷茫的学生，在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。对前途感到迷茫。

有些主动或被动“放弃”的孩子，基础太差，或经过努力但没有进步，或学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

沟通方法：班主任要积极与家长和孩子的沟通，了解孩子当下情况。提醒家长要多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。

最重要的是，要提供力所能及的帮助和心理上坚定、持续的支持，用接纳和包容，给他们创造一个温暖的心理安全场域。