——川师大乐高培训心得

2021年3月28日至30日，我有幸来到四川师范大学参加“乐高教育创新人才培养计划”培训项目。培训内容分为四个模块。模块一：《创新人才培养变革与乐高创新教学体验》, 模块二：《steam课堂观摩和教学评价反馈》，模块三：《创新教学模式及5e教学设计体验》，模块四：《学校创新教学愿景设计与课程统整规划》

学习刚开始，老师给我们每个参训者分发完全相同的一袋小积木，让大家各自拼装一只小鸭子，因为每一个人的想法都不一样，拼出各不相同的鸭子，创意成了本次活动的关键词；然后让大家小组内共同搭一只大鸭子，我们商量着，分工协作完成了小组作品，活动的关键词里又加入了合作！随后，我们体验了 “跳跳虫”，“超级清洁器”的制作过程，经过一系列的组装、试错、完善，最终完成了作品。“做中学，玩中学，失败中的学习”等关键词被我们一一总结归纳出来。培训过程中，我们到成都市成飞小学观摩了一节steam课堂，看到了老师的精心设计，孩子们的浓浓兴趣，令人感叹。

整个过程，让我明白乐高不仅仅是积木，它教会我们的是学会做自己；学会创新和创造；学会与人交流、沟通与合作……

乐高更是一种教育理念。

1.乐高教育重在培养学生解决问题的能力。 乐高教育理念中很重要的一条，就是培养学生解决问题的能力。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。

2.做中学、动手做，是最好的学习。 这也是乐高教育的另一条重要理念。做中学是指：在实践中学习，在动手操作中学习。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中借助老师、同学的帮助，并利用学习资料，通过有意义的方式获取的，其本质是学习者的自我构建。

3.本次学习中，我们重点认识了5e教学法。包括激趣（exciting interest），探究（explore），解释（explain），拓展（expand），评价（evaluate）这五个环节。激趣，是指通过小活动来吸引学生的好奇心，激发学生的兴趣，了解学生的先验知识。探究则是指探究问题与可能性，设计并实施调研，通过课堂或小组讨论，来分享他们的主意。解释：解释概念和观点，聆听并比较他们的解释，使用标签、术语和正规的语言来将当前的想法与过去的想法做比较。拓展，是要通过开展拓展活动，将想法联系起来解决问题，并将他们的理解应用到新的情况中。评估，评估学生的表现和（或）对概念的理解，展示他们理解的内容，进行自己的科学调查。（这又可能导致一个新的5e周期）

传统教学中，教师的“导入”，一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤，直接进入学习的主题，没有过多的渲染、修饰和过渡，这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的“激趣”，是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题解决方案寻找者的角色。概括地讲，乐高教学法中的激趣不同于传统教学中的导入，但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。

通过本次培训，带给做老师的我一些启示和思考：怎样把乐高理念运用到我们的本土教学中去，让它更好的服务于我们的课堂教学，帮助我们培养出更多的创新型人才；在我们的日常教学中如何最大限度地发挥每个学生的主观能动性，让孩子在做中学、玩中学，组织他们自主学习、互相协作、互相帮助、共同进步，全面发展学生的能力，这都是我们应该思考和探究的。

是的，课程设置可以分语文、数学、音乐、体育……但教学方法、理念是不分家的。乐高教学带给我们的教育理念和精神值得我们每个学科的老师去学习、去思考、去借鉴！